Criando códigos com a minha cara
Uma introdução à programação com Scratch, onde estudantes criam animações personalizadas para contar sobre si mesmos e explorar a computação de forma criativa.
- Computação
- 6º ao 9º ano
- 2h aula
Compreensões Centrais
- Linguagens de programação podem ser utilizadas para construção de artefatos que operam a partir de sequências ordenadas de comandos, ou algoritmos, definidos por nós (humanos).
- Artefatos computacionais podem ser utilizados para representar ideias, sentimentos e histórias que vão além de um conjunto de instruções definidas.
Habilidades BNCC
- Computação: [EFF69CO02] Elaborar algoritmos que envolvam instruções sequenciais, de repetição e de seleção usando uma linguagem de programação.
Evidências de Aprendizagem
- Projeto pessoal construído com o Scratch.
Encontros
-
Encontro 1
Construindo minha cara com o Scratch
Objetivos de Aprendizagem
- Construir projeto simples com a linguagem de programação Scratch para apresentar aspectos e preferências pessoais sobre si.
- Comparar a experiência de criação com o Scratch com experiências anteriores de criação de artefatos com o apoio de tecnologias.
Materiais e Ferramentas
- Computadores com acesso a internet e à plataforma Scratch ou Scratch previamente instalado no computador
- Cartões de atividades 1
- Cartão de recursos 1
Principais Etapas
1) Construindo minha cara com o Scratch [50 min]
Discuta brevemente com a turma o que são e para que servem as linguagens de programação. Em seguida, compartilhe que, neste encontro, utilizarão uma linguagem de programação para contar um pouco sobre quem são, suas preferências e vivências. De forma mais específica, os estudantes criarão um primeiro projeto com a plataforma Scratch, com apoio do cartão de atividades 1 e cartão de recursos 1.
Obs.: a proposta é que cada estudante possa construir seu próprio projeto; caso opte pelo trabalho em duplas ou grupos, oriente os estudantes a negociarem aspectos que representem todos os participantes.
2) Discussão: o que acabamos de criar? [20 min]
Promova um momento de compartilhamento das criações considerandos as restrições de espaço e número de estudantes (ex.: projetos expostos nos computadores com estudantes circulando entre eles). Em seguida, conduza uma discussão com base nos objetivos de aprendizagem do encontro – seguem algumas sugestões de perguntas norteadoras:
- O que acabamos de criar com o Scratch? Como o computador entendia nossas instruções?
- Que tipo de blocos foram importantes para construção dos projetos? Como eles funcionam?
- Como a construção das caras animadas com o Scratch se diferencia de outros tipos de produção digital (ex.: slides, vídeos)?