Revisitando a Regionalização do Continente Americano
Nesta unidade, os alunos desenvolverão regionalizações alternativas para o continente americano baseadas em variáveis númericas e categóricas.
- Geografia
- 8° ano
- 6h aula
Compreensões Centrais
- Diferentes formas de regionalização da América ilustram as diferenças culturais, ambientais e socioeconômicas entre os países que a constituem, enriquecendo nossa percepção sobre a diversidade do continente.
- A organização de dados dos diferentes países da América viabiliza o seu agrupamento e análise a partir de diferentes fatores com o apoio de ferramentas computacionais.
- Visualizações dinâmicas de dados contribuem para uma visão crítica da diversidade existente entre os países do continente americano.
Habilidades BNCC
- Geografia: EF08GE20 – Analisar características de países e grupos de países da América e da África no que se refere aos aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir as desigualdades sociais e econômicas e as pressões sobre a natureza e suas riquezas (sua apropriação e valoração na produção e circulação), o que resulta na espoliação desses povos.
- Computação: EF69CO01 – Classificar informações, agrupando-as em coleções (conjuntos) e associando cada coleção a um ‘tipo de dado’.
Evidências de Aprendizagem
- Propostas escritas de regionalização alternativa do continente americano.
- Projetos no Scratch/PlayData com visualizações dinâmicas das regionalizações alternativas dos países do continente americano.
- Registros das discussões em grupo sobre diferentes formas de regionalização construídas.
- Respostas aos bilhetes de saída de cada encontro.
Encontros
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Encontro 1
Regionalização da Sala de Aula
Objetivos de Aprendizagem
- Apresentar o conceito de regionalização a partir de exercícios de coleta, análise e visualização de dados da sala de aula.
- Transpor o conceito de regionalização para a organização dos países no continente americano.
Materiais e Ferramentas
- Computadores com acesso a internet
- Google Formulários e Google Planilhas
- Scratch com extensão do PlayData.
- Cartões de atividades 1
- Cartão de recursos 1
- Guia de preparação do encontro
Principais Etapas
1) Regionalização da sala de aula [50 min]
Compartilhe com a turma um formulário simples e anônimo para uma rápida investigação sobre as principais regiões da sala de aula. Em seguida, apresente a base de dados gerada a partir do formulário, assim como um resumo das respostas, e discuta percepções e hipóteses da turma a partir das informações coletadas.
Em seguida, apresente o Scratch e o PlayData, com apoio do cartão de atividades 1 e cartão de recursos 1. A partir do código de exemplo, oriente os/as estudantes a, em grupos, criar visualizações dos dados da turma.
2) Discussão: o que entendemos por regionalização? [20 min]
Retome a etapa anterior, destacando as diferentes “regiões” que pudemos identificar na sala de aula. Em seguida, discuta com a turma o que podemos entender por regionalizar um espaço geográfico, em especial a importância da definição de critérios específicos no processo de regionalização. Por fim, transporte essa reflexão para a regionalização das Américas, que será aprofundada no próximo encontro.
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Encontro 2
Regionalização do Continente Americano
Objetivos de Aprendizagem
- Definir proposta de regionalização alternativa do continente americano, com base nas informações disponíveis na base de dados; construir visualizações que ilustrem a proposta de regionalização.
Materiais e Ferramentas
- Computadores com acesso a internet
- Google Planilhas
- Scratch com extensão do PlayData
- Cartões de atividades 2 e 3
- Cartão de recursos 2
- Base de dados – continente americano
- Guia de preparação do encontro
Principais Etapas
1) Proposta de regionalização [10 min]
Retome as etapas do encontro anterior e o conceito de regionalização no contexto do continente americano. Em seguida, oriente os/as alunos/as a descreverem ao menos uma forma alternativa de regionalização que gostariam de explorar a partir dos dados disponíveis, conforme cartão de atividades 2 e com o apoio da base de dados do continente americano.
2) Programação de regionalizações [60 min]
Em grupos, estudantes programam visualizações dinâmicas para as possíveis regionalizações das Américas, com base na proposta definida na etapa anterior e com apoio do cartão de atividades 3 e cartão de recursos 2.
Ao final do encontro, os grupos fazem o download de seus projetos para poder continuá-los no encontro seguinte.
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Encontro 3
Compartilhamento
Objetivos de Aprendizagem
- Compartilhar e comparar as regionalizações e aprendizados ao longo da sequência didática.
Materiais e Ferramentas
- Computadores com acesso a internet
- Google Planilhas
- Scratch com extensão do PlayData.
- Cartões de atividades 4
- Guia de preparação do encontro
Principais Etapas
1) Retomada dos projetos e finalização [20 min]
Retome as principais etapas do encontro anterior, com destaque para o processo de criação de visualizações, a partir das diferentes propostas de regionalização. Em seguida, verifique se os grupos necessitam de um tempo adicional para fazer os últimos ajustes nas visualizações geradas, antes de serem compartilhadas com o restante da turma. Por fim, oriente que os grupos respondam às perguntas para reflexão nos minutos finais dessa etapa, conforme cartão de atividades 1.
2) Compartilhamento das regionalizações criadas [30 min]
Defina com a turma um formato de compartilhamento das regionalizações e respectivas visualizações, estimulando a realização de perguntas, comentários e comparações entre as regionalizações.
3) Fechamento [20 min]
Use as discussões e produtos dos grupos para sintetizar os principais conceitos do encontro, dando espaço para contribuições dos(as) estudantes:
1) O que chamou nossa atenção, em relação às diferentes formas de regionalização exploradas pela turma? Que novos aprendizados elas nos ajudaram a construir sobre o continente americano?
2) Como a ferramenta escolhida (Scratch + PlayData) colaborou para você entender melhor as diferentes possibilidades de regionalização do continente americano?
3) Afinal, o que entendemos por regionalização? Além da sala de aula e do continente americano, em que outros espaços percebemos algum tipo de regionalização – e com base em quais critérios?